Diagnóstico psicológico del niño de 0 a 3 años


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1 6 CONGRESO ARGENTINO DE PEDIATRÍA GENERAL AMBULATORIA Diagnóstico psicológico del niño de 0 a 3 años Dra. Mónica Oliver

2 CÓMO SE REALIZA EL DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO EN NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS? El Diagnóstico y Tratamiento debe tener en cuenta: COMUNIDAD-CULTURA FAMILIA NIÑO

3 Clasificación Diagnóstica Comunicación entre profesionales Investigación Lenguaje común Pronostico Formulación de recomendaciones Estrategias terapéuticas Dra. Mónica Oliver Servicio Dra. Salud Mónica Mental Oliver Pediátrica Servicio Hospital Salud Alemán Mental Nov. Pediátrica 2014 Hospital Alemán

4 SEMIOLOGÍA DE LA SALUD MENTAL DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS FAMILIA APEGO Estímulo principal del desarrollo neurológico y emocional Afectividad Juego NIÑO Estructuración psíquica Vínculo temprano CUIDADOR PRIMARIO conducta y representaciones mentales, discurso Inteligencia Motricidad Lenguaje

5 CÓMO SE REALIZA EL DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD? El proceso diagnóstico no ocurre en una entrevista Se desarrolla en un tiempo para poder comprender: Múltiples aspectos del problema Variaciones en la adaptación Variaciones en el desarrollo

6 CÓMO SE REALIZA EL DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD? Mínimo: 5 sesiones de 45 minutos cada una Diagnóstico completo: - Tomar historia del niño y de la familia. - Observación directa del funcionamiento familiar, dinámica parental, relación con el niño. Hora de juego familiar - Observación directa del niño para evaluar las áreas el desarrollo.hora de juego. Escalas. - El niño no debe tener sueño, hambre o sucios sus pañales

7 OTROS INFORMANTES Informe del jardín de infantes o guardería Solicitar información del pediatra, neurólogo, cirujano, foniatra Cuando la indicación del psicodiagnóstico la solicitó algún profesional del equipo de salud o si se encuentra realizando otro tratamiento. Solicitar información de las evaluaciones anteriores que tuvo el niño

8

9 GUÍA DE OBSERVACIÓN CLÍNICA DEL DESARROLLO INFANTIL Dr. Stanley Greenspan Funcionamiento físico: Integración neurológica, sensorial y motriz Patrón de relaciones vinculares Estado de ánimo general o tono emocional Sentimientos y afectos Ansiedad y miedos Expresión temática

10 ENTREVISTAS CON LOS PADRES SINTOMAS Externalizados Internalizados Desregulación Competencias

11 SÍNTOMAS EXTERNALIZADOS Son visibles, molestan a la familia, ruidosos: Actividad Impulsividad Agresión Desafío Agresión con pares y hermanos Marcado aumento en relación a lo esperable para la edad

12 SÍNTOMAS INTERNALIZADOS Retracción física y emocional, sufren silenciosamente: Depresión Retraimiento Ansiedad generalizada Ansiedad de separación Inhibición frente a lo nuevo * Es menos probable que se detecten y sean tratados.

13 COMPETENCIAS Adaptabilidad (Compliance) Atención Motivaciones principales Imitación / Juego Empatía Relación social con pares

14 SÍNTOMAS DE DESREGULACIÓN Incluyen problemas en la intensidad, frecuencia y duración de las respuestas emocionales y gran sensibilidad a la estimulación sensorial: Emocionalidad negativa Problemas de sueño Problemas de alimentación Sensibilidad sensorial.

15 Niños con distintas patologías comparten síntomas y conductas.

16 MANUAL DE CLASIFICACIÓN DIAGNÓSTICA 0-3 EJES I: Clasificación Trastorno Primario II: Clasificación de la Relación padres - hijo III: Aspectos Físicos, neurológicos, desarrollo, otras condiciones físicas IV: Estresores psicosociales V: Nivel funcional de Desarrollo Emocional

17 EJE I: TRASTORNO PRIMARIO Trastorno de relación y comunicación Trastornos de adaptación Trastorno de regulación Trastornos de ansiedad Trastorno reactivo del apego Trastorno por estrés traumático Trastornos en la alimentación Trastornos de sueño Trastorno del estado de ánimo. Depresión

18 ENTREVISTAS CON LOS PADRES Estresores Historia de la pareja y constitución de la familia Funcionamiento familiar y cultural y patrones de comportamiento de la comunidad Padres como individuos Familias de orígen.

19 EJE II: PROBLEMAS DE RELACIÓN Sobreinvolucrada Subinvolucrada Ansiosa / tensa Trastorno mixto de la relación Colérica / hostil Abusiva Escala de evaluación global de la relación progenitor infante (Pir-Gas)

20 EJE V: NIVEL FUNCIONAL DEL DESARROLLO Modo en que el niño organiza la experiencia según se refleja en su funcionamiento: Atención mutua Compromiso mutuo Intencionalidad interactiva y reciprocidad Comunicación representacional

21 INFORME DEL PSICODIAGNÓSTICO Funcionamiento en áreas del desarrollo Forma de relacionarse con entrevistador Estado de ánimo general Sentimientos y afectos Ansiedades y miedos Expresión temática Relación padres- niño Eje II Descripción de estresores psicosociales Eje IV Enfermedades Eje III Historia evolutiva Nivel funcional del desarrollo emocional Eje V Conclusión diagnóstica Eje I Comentarios y sugerencias terapéuticas

22 IMPEDIMENTOS PARA REALIZAR UN BUEN DIAGNÓSTICO: Falta de tiempo, apresuramiento Focalizar la atención en ciertas variables del desarrollo y una mirada rápida sobre otras Evitar evaluar aspectos si faltan herramientas Evitar evaluar ciertos aspectos por falta de entrenamiento.

23 Los diagnósticos en salud mental pediátrica en Primera Infancia son provisorios

24 CLASIFICACIÓN PSICOSOCIAL Desarrollo normal s/ factores de riesgo Desarrollo normal c/ factores de riesgo Psicopatología Psicopatología c/ alto riesgo

25 TOMA DE DECISIONES Promoción de factores protectores Orientación a padres, terapia parental Terapia del niño y parental Terapia del niño, parental, intervención judicial

26 CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO Oportunidad perdida No se modifica el ambiente y las condiciones de sufrimiento del niño Se estigmatiza al niño con un diagnóstico erróneo y a veces se lo señala como causante de la problemática familiar

27 muchas gracias!

28 6 CONGRESO ARGENTINO DE PEDIATRÍA GENERAL AMBULATORIA Mesa Redonda: INDICADORES DE ALARMA EN EL DESARROLLO EN NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS. 1.Clasificación diagnóstica : 0-3 National Center for Clinical Infant Programs. Ed. Paidós.(1998) Bs.As. 2.Greenspan S., The Clinical Interview of the Child (2003) Ed.American Psychiatric Publishing.Washington. 3.Siquier de Ocampo M.L.,García Arzeno M.E., Elsa Grassano de Piccolo.(1987) Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Ed. Nueva Visión. Bs.As. 4.Oliver Mónica, Diagnóstico precoz en salud mental pediátrica en Ensayos sobre Crecimiento y Desarrollo (2011) Ed. Paidós. Bs. As. 5.Ajuriaguerra J., Marcelli D., Psicopatología del niño.( 1996) Ed. Masson.Paris

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