Intervención Psicoterapéutica. Intervención Infanto-juvenil II Índice General. Isabel Orjales Ángeles Brioso Rosa Calvo Mª Inés Monjas Casares.


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1 Isabel Orjales Ángeles Brioso Rosa Calvo Mª Inés Monjas Casares uned

2 Capítulo 1. Déficit de atención con hiperactividad Isabel Orjales (UNED) A. Contenidos Teóricos Objetivos 1. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad 1.1. Subtipos de niños con TDAH 1.2. Epidemiología 1.3. Bases biológicas del TDAH 1.4. Pronóstico 2. Modelos explicativos del TDAH 2.1. El modelo neuroconductual de Quay 2.2. El modelo de Schachar 2.3. El modelo de Sergeant y Van deer Meere 2.4. El modelo de Barkley 3. El diagnóstico en el TDAH 3.1. El diagnóstico diferencial Utilización de los criterios del DSM-IVTR para el TDAH Diagnóstico diferencial con trastornos de conducta y depresión 3.2. El diagnóstico de posición 4. Intervención en el TDAH 4.1. Objetivos de la intervención en el TDAH 4.2. Un programa de intervención en tres vertientes Programa de entrenamiento cognitivocomportamental diseñado para el perfil específico de cada niño Los tratamientos cognitivo-conductuales aplicados al TDHA uned

3 Evolución y eficacia de los tratamientos cognitivos y CBT aplicados al TDAH Programas de formación, asesoramiento y entrenamiento educativo para los profesores Programas de formación, entrenamiento y terapia, si fuera necesaria, a los padres Bibliografía B. Material Complementario Glosario Mapa Actividades Facilitadoras Autoevaluación uned

4 Capítulo II. Autismo infantil Ángeles Brioso (UNED) A. Contenidos Teóricos Esquema resumen Objetivos Introducción 1. Evolución histórica en el conocimiento del autismo 1.1. La descripción de Leo Kanner 1.2. Tres grandes etapas en el estudio del autismo 2. El conocimiento y la comprensión: Bases de la Intervención 2.1. Descripción de los trastornos generalizados del desarrollo 2.2. El concepto del continuo o del "espectro autista" 2.3. Las teorías explicativas actuales 2.4. Patrón evolutivo típico 3. La evaluación de los trastornos de espectro autista 3.1. La evaluación diagnóstica La detección precoz La evaluación de los trastornos de espectro autista 4. La intervención en los trastornos de espectro autista 4.1. Objetivos y pautas generales de intervención 4.2. Intervención en comunicación y lenguaje Objetivos y estrategias de la intervención en comunicación y lenguaje 4.3. Intervención en las alteraciones del comportamiento Evaluación de las conductas desafiantes y repetitivas Cambios en el modo de entender la intervención en esta área Ámbitos y estrategias de intervención uned

5 Bibliografía B. Material Complementario Glosario Mapa Actividades facilitadoras Autoevaluación uned

6 Capítulo III. Trastornos alimentarios Rosa Calvo (Hospital Universitario Santa Cristina, Madrid) A. Contenidos Teóricos Introducción 1. Anorexia Nerviosa 1.2. Anorexia Atlética y Adicción al Ejercicio Físico 1.3 Síntomas y Complicaciones de la Anorexia Nerviosa 2. Bulimia Nerviosa 3. Trastorno de la Conducta Alimentaria No Especificado 3.1 Semejanzas 3.2 Diferencias 4. Trastorno por Atracón 5. TCA en Varones 6. El estilo Cognitivo de los TCA 7. La Familia de los Trastornos de la Conducta Alimentaria 8. Conflictos de pareja y miedo al crecimiento de los hijos 9. Tratamiento 9.1 Recuperación de salud y Normalización de la comida 9.2 Reducción/ eliminación de otros comportamientos patológicos 9.3 Aspectos Cognitivos y Emocionales Reestructuración del estilo cognitivo Registro de pensamientos y emociones asociadas a la comida Identificación y Expresión de emociones Desenvolmiento de la Autoestima 9.4 Tratamiento de la insatisfacción/distorsión de la imagen corporal La insatisfacción de la imagen corporal 9.5 Presentación del programa 9.6 Disminución de la evitación y el aislamiento 9.7 Disminución de la Impulsividad uned

7 9.8 La sexualidad 9.9 Interés por valores humanos 9.10 Tratamiento familiar Bibliografía B. Material Complementario Mapa Casos clínicos Autoevaluación uned

8 Capítulo IV. El acoso entre iguales (bullying): Prevención e intervención A. Contenidos Teóricos Mª Inés Monjas Casares (Universidad de Valladolid) 1. Concepto, definición y descripción de bullying: 1.1. El marco de la convivencia y las relaciones entre iguales 1.2. Qué es y qué no es 1.3. Elementos implicados: intimidador, víctima, espectadores y personas adultas (profesorado y familia) 1.4. Tipología 1.5. Epidemiología 1.6. Factores determinantes 1.7. Consecuencias y efectos 2. Evaluación del bullying: 2.1. Estrategias de detección e identificación 2.2. Instrumentos específicos de evaluación 3. Prevención e intervención del bullying 3.1. Estrategias y programas de prevención Global Para el centro escolar y para el aula y grupo de alumnado Casos prácticos 3.2. Estrategias y programas de intervención Para acosadores, para víctimas y para familias Casos prácticos 3.3. La familia, la escuela y la sociedad y la prevención y afrontamiento del bullying Bibliografía uned

9 B. Material Complementario Mapa Casos clínicos Autoevaluación uned

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