PLAN DE AUTONOMÍA DE INGLÉS.


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1 . El objetivo que pretendemos con este nuevo proyecto es aumentar la competencia lingüística en inglés en nuestro alumnado. 1. JUSTIFICACIÓN DE DICHO PLAN. La Orden 3814/2014, de 29 de diciembre, por la que se desarrolla la autonomía de los centros educativos en la organización de los planes de estudio de Educación Primaria en la Comunidad de Madrid, contempla la posibilidad de que los centros educativos adapten, en los parámetros que dicta la ley y respetando el horario marcado para cada una de las áreas, dicho horario a las necesidades de los alumnos de su centro. Así, en virtud de las posibilidades que esta orden nos brinda, nuestro Plan se centra en potenciar la competencia lingüística en la primera Lengua Extranjera, es decir, el inglés, en lo referido a la expresión y compresión oral, tal y como recoge el DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria: Al finalizar la etapa de Educación Primaria, los alumnos deben haber adquirido las competencias comunicativas definidas por el nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas". Ya desde la primera fase del aprendizaje de la lengua extranjera, en EDUCACIÓN INFANTIL, las actividades orales de comprensión y de expresión son una prioridad. El vocabulario se va enriqueciendo, siendo la entonación y la pronunciación una preocupación constante, ya que se considera la base para el aprendizaje de una lengua extranjera. Debido a ello, el Centro contempla en el horario de Educación Infantil para el próximo curso, una ampliación horaria de inglés, pasando de 1h 30 minutos semanales a 3h 45 minutos: una sesión diaria. Será importante partir de la asimilación de instrucciones, ser breve y claro, utilizar gestos y mímica, emplear apoyo visual (carteles, vídeos...), así como el teatro en Inglés y algunas otras actividades en grupo que favorecen el aprendizaje de esta lengua. Las representaciones teatrales, además de ser estimulantes, contribuyen a ampliar el vocabulario y a mejorar la pronunciación y la entonación. Como soporte para la consecución de los objetivos propuestos, se implantará la metodología de Jolly Phonics en Educación Infantil y se trasladará paulatinamente a

2 los alumnos de los primeros niveles de Educación Primaria. Con esta metodología, los niños asimilan los sonidos de la lengua inglesa, asociando grafía, dibujo, canciones y cuentos que refuerzan el sonido de dicha grafía. Los sonidos y fonemas se aprenden a pronunciar correctamente desde el principio. Se trata de una metodología sintética, que enseña a los niños de una manera multisensorial a través de imagen, sonido y movimiento. Este método se basa por lo tanto, en la combinación de cuatro habilidades básicas para leer y escribir: 1. Identificar el sonido de cada letra. 2. Escribir las letras. 3. Sintetizar los sonidos. 4. Aprender la ortografía de las palabras con truco. Una técnica que utilizan los materiales de Jolly Phonics son imágenes en cada una de las palabras para identificar su significado sin tener que recurrir a la traducción literal en la lengua materna del niño Los cuentos son un apoyo didáctico de este método para la mejora de la pronunciación de los diferentes sonidos y para enriquecer el vocabulario de los niños, además de estimular el amor a la lectura y favorecer el desarrollo del hábito lector. Debido a su éxito total como estrategia en la enseñanza de la lengua inglesa tanto en Reino Unido como en el resto de países de habla inglesa, se puede afirmar que los alumnos que aprenden inglés con Jolly Phonics consiguen una mayor capacidad en la lectura y en la escritura en inglés Se destacan varias ventajas que este método aporta en el aula: Motivación del alumno a aprender a pronunciar y leer correctamente en inglés. Iniciación a la lectura creativa basada en cuentos reales y de ficción. Integra todos los estilos de aprendizaje destacando el visual y el kinestésico. Se mejora la pronunciación de los niños en inglés, la comprensión oral y las habilidades para leer y escribir.

3 Para finalizar nuestra justificación sobre la necesidad del Plan de Autonomía de Inglés, a largo plazo, está demostrado en diferentes estudios, que el aprendizaje de una segunda lengua: Incide positivamente en el desarrollo personal del alumno. Repercute de manera notable a nivel cognitivo en una mejora de resultados en otros campos, como la competencia matemática, la expresión plástica o el dominio de la lectoescritura. Favorece el desarrollo de la memoria auditiva y la capacidad de escuchar. Desarrolla una adecuada sensibilización ante la diversidad de nuestra sociedad y ayuda a aceptar las diferencias existentes y favorece la comprensión, la tolerancia y la valoración de otras culturas. 2. OBJETIVOS Los objetivos que pretendemos conseguir con este Plan son: Potenciar la comprensión y expresión oral de la Lengua Extranjera en las dos Etapas, la de Infantil y la de Primaria. Comprender, utilizar y en su caso, reproducir las formas habituales de interacción social en el desarrollo de las actividades cotidianas del aula y del centro (saludos, despedidas, presentaciones, felicitaciones ), así como producciones orales breves en contextos rítmicos y musicales significativos (rimas, canciones, acertijos, adivinanzas ). Despertar el interés por aprender inglés y el deseo de comunicarse en esta lengua. Fomentar el desarrollo de la memoria, la concentración y las destrezas mentales como herramienta para la adquisición de una segunda lengua. Presentar las costumbres, tradiciones y relaciones sociales propias de los países de habla inglesa.

4 3. ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS. Se potencia la enseñanza del Inglés en la Etapa de Infantil, como base para el aprendizaje en Primaria. En Infantil se imparten 5 sesiones de Inglés a la semana, de las cuales, dos son en grupos reducidos (desdobles de aula) En Primaria se imparten 5 sesiones de Inglés a la semana, de las cuales, una es en grupo reducido (desdobles de aula) Las sesiones de grupo reducido se trabaja exclusivamente el Lenguaje Oral. Se realizan visitas a teatros en lengua Inglesa. Participar en las actividades generales del Centro. Navidad: Villancicos, pequeñas representaciones, etc Semana del Libro: teatro realizado por los alumnos. Celebración de actividades relacionadas con la cultura anglosajona: Easter, Halloween. Servicio de préstamo de libros y revistas de la Biblioteca de Inglés, en Primaria. Participación en Programas y Proyectos que posibiliten la interacción de nuestros alumnos con otros niños de habla inglesa. Comunicación con las familias de forma constante para: Dar orientaciones de cómo estudiar inglés en casa. A través del blog de Inglés del colegio y de Internet, en general, ofrecer recursos para reforzar y ampliar contenidos.

5 Ofrecer otros recursos del entorno más cercano que potencien el estudio del Inglés.

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