12 ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR


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1 12 ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR MsC. Edel López Aguiar Director Comunidad Autista Surgiendo IAP Asesor Técnico de la Federación Latinoamericana de Autismo

2 - Alteración de origen neurobiológico y con bases genéticas - Manifestaciones específicas en las habilidades sociocomunicativas y comportamentales del individuo - Manifestación temprana y detección alrededor de los 18 meses de vida - Más frecuente en varones que en niñas

3 Se calcula que en los Estados Unidos, los TEA afectan a entre 1 de cada 80 y 1 de cada 240 niños, con un promedio de 1 de cada 110 EN MEXICO Un registro voluntario levantado por el Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI, 2004) ubicó 46 mil casos de autismo en México la Asociación Vida y Autismo (2008) señala que en realidad es uno por cada 166 y que cada 17 minutos nace un niño con esta condición (Cámara de Diputados, 2008).

4 Estudio realizado en el Departamento de Servicios de Desarrollo de California, Estados Unidos. (2003), acerca de las características epidemiológicas del autismo, y que reflejó:

5 Un acelerado crecimiento anual del número de personas con autismo, que transformaba la prevalencia establecida de 4 por en la bibliografía hasta aproximadamente 31 por en el Estado de California.

6 Que el Autismo era la discapacidad en la cual se registraba el mayor aumento de incidencia en los últimos 8 años, llegando a calificarse con el rango de epidemia, al igual que en otros países que realizaron estudios similares.

7 Que los índices de discapacidad intelectual presente en las personas con autismo disminuían en la medida que pasaban los años.

8 Qué nos dicen estos resultados? Que existe una evidente epidemia de autismo que atrae en la actualidad la atención de diversos sectores profesionales, o, Que se han perfeccionado los mecanismos para el establecimiento del diagnóstico, lo cual aumenta la posibilidad de detección y diagnóstico y hace que aumente la prevalencia de las personas afectadas, o sea, que siempre han existido, solo que no se realizaba el diagnóstico de manera adecuada. Que el desarrollo de los mecanismos diagnósticos, y el interés que ha despertado el autismo como discapacidad en la comunidad profesional, ha generado la creación de sistemas de intervención y abordaje más específicos y efectivos, que han dado lugar a: Una disminución en los índices de Discapacidad Intelectual, ofreciendo un mejor pronóstico de funcionamiento intelectual a estas personas en la medida en que se realiza un adecuado diagnóstico y una temprana intervención.

9 Cómo ENTENDERLO?

10 Conceptos Importantes - Es condición, no enfermedad (por ausencia de descripción) - La mayoría de los tratamientos carecen de evidencia científica (pragmatismo) - Debe ser comprendido desde el punto de vista evolutivo. Las alteraciones se dan en forma de cascada o en forma múltiple; o de ambas formas.

11 Vulnerabilidad Genética Alteraciones Neurológica s Falla en los mecanismos de relación/comunic ación que dan lugar al aprendizaje basado en las relaciones humanas Deterioro de la calidad de vida, impacto generalizado en el proceso de desarrollo Falla en la adquisición de competencias cognitivas, sistemas de procesamiento de la información, lenguaje funcional, conductas adaptativas Presencia de alteraciones conductuales, síntomas lingüísticos, rigidez comportamental, dificultades de aprendizaje, y..

12 PRINCIPALES NECESIDADES

13 - Investigación - Detección y Atención Temprana - Preparación Profesional - Centros Educativo/Terapéuticos - Integración Educativa - Políticas Públicas - Información/Formación Social - Vida Adulta. Centros de Cuidado - Formación Técnica/Laboral - Accesibilidad al Empleo - La Familia. Retos, necesidades y consecuencias.

14 CICLOS VITALES EN TEA 0 A 18 MESES Edad Preescolar Edad Escolar Adolescencia Vida Adulta

15 LOS INDICADORES TEMPRANOS. (PREVIOS A LOS 18 MESES) Muchas investigaciones, pocos datos, no generalizables - Fallas en las primeras conductas relacionales con los padres o figuras de crianza - Alteraciones en las pautas intersubjetivas de relación - Dificultad en las conductas de coordinación y anticipación - Alteración en el desarrollo de conductas comunicativas protoimperativas y protodeclarativas - Retardo en la adquisición del lenguaje - Dificultades y/o peculiaridades sensoriales - Alteración de las pautas de atención y acción conjunta

16 Relaciones Niño Adulto (interpersonales): afectividad, desarrollo emocional. Relaciones Niño Objeto: ACCIÓN, CONOCIMIENTO CONCRETO Intersubjetividad, atención conjunta, Relaciones Niño con (adulto/objeto): Acceso al uso convencional de los objetos y de las relaciones. Aporte al uso simbólico. Aprendizaje, experiencia social, lenguaje.

17 A LOS 18 MESES, Y DURANTE LA PRIMERA INFANCIA Aislamiento social, limitación en las pautas de relación Apariencia de disfunción auditiva Dificultades comportamentales, sensoriales, de selectividad Retardo, regresión o ausencia de lenguaje. Dificultades en la intencionalidad y en las funciones comunicativas Juego repetitivo y manipulativo básico, rutinario y ritualista Conductas estereotipadas diversas

18 ALGUNAS SUGERENCIAS BÁSICAS PARA LA DETECCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA - Familias - Profesionales - Protocolos obligatorios (CHAT) - Políticas públicas, sociales, preventivas - Programas de Atención Temprana Obligatorios y Accesibles - Especialización de la educación

19 Muchas Gracias Comunidad Autista Surgiendo IAP Querétaro cel

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